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状元及第,一开始在特选学校南华小学任校长6年

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10月27日下午,在同学的热心组织下,参观了新加坡的一所邻里学校“启化小学”。也真实的感受到了新加坡教育部所提出的“每一所学校都是好学校”的理念。

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状元及第

一、校长的个人魅力无限

前言

柴静在写冯唐时有这样一段话:中学语文课本上有道题,鲁迅先生写道“我的院子里有两棵树,一棵是枣树,另一棵还是枣树”,课后提问“这句话反映了鲁迅先生的什么心情?”老罗当年念到这儿就退学了,他说“我他妈的怎么知道鲁迅先生在第二自然段到底是怎么想的,可是教委知道,还有个标准答案”。冯唐是另一种高中生,他找了一个黑店,卖教学参考书,黄皮儿的,那书不应该让学生有,但他能花钱买着,书中写着标准答案“这句话代表了鲁迅先生在敌占区白色恐怖下不安的心情”。他就往卷子上一抄。老师对全班同学说“看,只有冯唐一个同学答对了。”

在我的学生生涯中,我始终抱持着老罗的观点,做着冯唐的事,而且乐此不疲。在不曾遥远的大学时代,我看到毛邓三,就联想到党文化,联想到应试教育,并嗤之以鼻;我也曾花点小钱就拿了个计算机维修资格证而唏嘘,花稍多一点钱,外加一篇不知所谓的策划,就拿到一张公关证而感叹不已,然后果断地对自己说“自己的能力不需要任何证书证明”,并且自此不再考任何证书。随着时间的流逝,我重新思考了学校的意义,思考了证书的价值,开始否定自己当初的观点,并且以能够不算晚地窥视到其中的奥秘而兴奋不已。

接待我们的校长带着亲切的笑容,提醒我们,等一下开始介绍的话要一个多小时,所以还是先吃点点心吧!这善解人意的举动一下子拉近了我们之间的距离。后来听了本人的介绍,又上网查找了资料,对校长有了初步的了解,一股崇敬之意油然而生。

学校最大的益处是什么?

古有“万般皆下品,惟有读书高”的诗句,也有“书中自有黄金屋”的话语,读书成为扬名立万的最好工具,这也是我一开始认同的观点,现在我对此观点的看法有稍许的改变。即使是现在,我也认为,我接收的学校教育是存在问题的,满堂灌、只看结果的考试、模子一样地锻造方式摧残了我脆弱的心灵。在懵懂的年代,灌输于绝妙的文章、正确的观点,对后续的成长不无裨益,原本我就是非常赞同古时以《弟子规》、《三字经》等文章(后续我想思考一下中国国学的错误与西方学术的真理)植入小孩脑中,而对其后续立命产生影响的行为(比较感概的就是曾国藩以经史子集帮助曾纪泽树立人生信仰的故事)。然则,到了一定阶段,人就有自己的人格、自己的思想,这时再执行应试教育就是摧残人性了,一言堂已无存在意义。

阅读书籍切不可过于片面,同时要有自己的主见。如果以不排斥、平和的心态去阅读毛邓三,会发现,这其中的很多观点其实是相当好的,当然也存在片面性,抑或错误。举个例子,我看到改革开放时的一个观点,就是“让一部分人先富起来,先富带动后富,最终达到共同富裕”,我思索着:”那个时代提出那个观点真的正确吗?“。然后回到这一理论实行几年之后的现在,一部分人是先富起来了,但却导致了贫富差距的加剧,社会矛盾更为突出了,网上的笑话是这样的:“让一部分人先富起来,然后消灭富不起来的人,最终达到共同富裕”。至少时下这话是有问题的,我真正幡然醒悟是在我看到西方的一个经济学观点,这是一个意大利经济学家提出的,称之为帕累托改进,其主体思想是这样的:在没有使任何人境况变坏的前提下,使得至少一个人变得更好。帕累托改进认为可以以一部分人先富起来为经济发展的措施,但前提是不能损害另一部分人的利益,即不能搞二级分化,这也是我目前所能接触到的较为正确的观点。所以曾文正有一个”不可一日不读书”的观点,我窃喜。

如果去看人生需求相关的书籍,我想大概都逃不过“利欲”、“名欲”、“性欲”等等,人的最基本需求称之为生理需求,人需要温饱,就是需要钱,而学历貌似是达到这种欲望的很好解决之道。事实上我现在理解的观点是这样的:学历并不代表成功,即学历不是成功的必须条件,没有学历同样可赚钱、成功(可能称之为土豪更合适一点),但修学历的过程是阅读书籍的过程,书籍能丰富个人的修养,开拓个人的视野,就是你的精神境界会和别人不一样。而功利一点的说法就是,如果现在以研究生的学历进入公司,其起薪就必定比本科生高,本科生优于专科生,也就是人生财富的最低点是学历的比拼,同时,也必须认识到,财富、成功的高度则不是学历所能决定的,往往取决于你在群体中的价值。

钟蔚芬校长已担任校长13年。一开始在特选学校南华小学任校长6年,后在新加坡数一数二的南洋小学任校长7年,今年1月刚刚接任启化小学校长一职。应该说,从新加坡顶尖小学到一所普通学校,作为当事人的心理落差还是有的。钟校长也坦言,当初接到调令是一点心理准备都没有,但她马上调整好心态。她是基督徒,她用祷告的经文安慰自己,一切都是必须要承受的。看相关的报道,她是这样对媒体说的:“教育工作者都是抱着有教无类的理念,每所学校的校情不同,学生有不同的需求。圣尼各拉女校前校长李宝丝曾告诉我,本着爱去办教育,不论什么环境都一定会产生正面影响。我把新职务当作一个成长机会,期待和家长、校方建立良好的协作关系。”

学校最大的害处是什么?

学校的最大害处应该就是被定型,就是像模子一样地锻造人。古今中外,有一种教育称之为“愚民教育”,就是教你做顺民,教你有我一样的信仰、一样的观点,我就好管理了,这是一种极端,现在也并不适用。我想现在教育的一种危害是扼杀创造力,就是书本上告诉你一种观点,然后左右佐证,让你相信这是科学,你必须在我画的框框里跳舞,如果跳到外面去了,那你就惨了,这就使得每个人的知识储备丰富,但极少有发明创造,每个人都被教育定型了。

在课堂上曾听多个教授讲起,校长一般五六年就要调动,好学校的校长往往会调动到薄弱学校当校长,用好的管理经验带动薄弱学校的发展。今天看到钟校长一个鲜活的实例摆在眼前,确实是比较震撼的,也感受到了新加坡严谨的规则意识。教育部的政策一旦制定肯定是要不折不扣地执行下去的,来不得半点含糊。

领悟

到最后,我很想说“读书毁了我”,也想说“读书造就了我”,往左往右看我自己选择。
附上宋朝汪洙的神童诗
天子重英豪,文章教尔曹。
万般皆下品,惟有读书高。

少小须勤学,文章可立身。
满朝朱紫贵,尽是读书人。

学问勤中得,萤窗万卷书。
三冬今足用,谁笑腹空虚。

自小多才学,平生志气高。
别人怀宝剑,我有笔如刀。

朝为田舍郎,暮登天子堂。
将相本无种,男儿当自强。

学乃身之宝,儒为席上珍。
君看为宰相,必用读书人。

莫道儒冠误,诗书不负人。
达而相天下,穷则善其身。

遗子黄金宝,何如教一经。
姓名书锦轴,朱紫佐朝廷。

古有千文义,须知后学通。
圣贤俱间出,以此发蒙童。

辉辉大侠书于2014年2月

对于整整工作七年的南洋小学,钟校长饱含深情,在依依惜别之际,她为每位师生准备了一本小册子,老师的取名为《天天快乐》,学生的取名为《陪伴你长大》。下面是学生手册上的一段话。

亲爱的孩子们:平时的唠叨,也许没记在心上。把朝会上重复的叮咛,留在本子上,陪伴你们长大。无法记住每一张真诚的脸孔,更没法呼出每一个孩子的名字,校长亲手写下每一个中文名字时,献上我的祝福。让未来的你们幸福快乐,充满阳光。——钟蔚芬校长

亲切的话语,滋润着每一位孩子的心田。想着钟校长为了亲笔写下两千多个名字而挑灯夜战,写到凌晨三点多时,更能深刻体会到钟校长一颗爱学生、爱老师、爱学校的心。

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这是新加坡教育部对学校领导的要求:校长是领导教育前进的关键,必须是启发人心、鼓舞士气的教育领袖。要做到全方位的领导,领导学习,领导教学团队,领导校园文化与氛围,领导改革与创新,领导国家教育事业。

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